Краматорськ. Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 33

 





Річний звіт діяльності.

Аналіз роботи 2020-2021

 На початок 2020-2021 навчального року у школі навчалося 238 учнів, з них хлопчиків 116, дівчат 122. Укомплектовано 12 класів з середньою наповнюваністю – 20,5 учнів. За навчальний рік у школу прибуло 3 учнів, вибуло - 1.

 

       У 2020-2021 навчальному році в усіх 12-ти класах школи навчання проводилося  тільки українською мовою.

 

                                                 Інформація про випускників

 

Всі випускники 9-го класу охоплені повною загальною освітою

 

Навчальний рік

Всього випускників

10 клас школи

ПТУ, технікуми

2016-2017

16

10 (62,5%)

6 (37,5%)

2017-2018

20

10 (50%)

10 (50%)

2018-2019

22

14 (64%)

8 (36%)

2019-2020

20

10 (50%)

10 (50%)

2020-2021

20

8(40%)

11 (55%)

 

 

                     Учні 11 класу  продовжують подальше навчання

 

Навчальний рік

Всього випускників

ПТУ

Технікуми

ВНЗ

Бюджет

2016-2017

14

----

7 (50%)

7 (50%)

2(14%)

2017-2018

8

1 (14%)

4 (57%)

2 (29%)

–----

2018-2019

11

 

 

10 (91%)

4 (36%)

2019-2020

15

2 (14%)

1 (7%)

12 (79%)

4 (28%)

2020-2021

14

1 (7%)

2 (14%)

10 (72%)

4 (28%)

 

Підвоз учнів.

         Забезпечено необхідні комфортні умови для навчання і виховання: організовано підвіз учнів до школи (65 дітей), заняття проводяться у I зміну.

 

 

 

Охоплення учнів харчуванням

 

         У минулому навчальному в школі було організовано повноцінне та якісне харчування дітей:

- замовлення та прийняття до закладу безпечних і якісних продуктів харчування;

- додержання умов і термінів їх зберігання;

- технології виготовлення страв;

- додержання правил особистої гігієни працівників харчоблоку;

- виконання норм харчування.

         При складанні раціону харчування у школі враховано, що їжа має бути достатньою за кількістю, поживною і смачною. У харчуванні учнів були продукти рослинного і тваринного  походження. Було заборонено замовляти, приймати м'ясо та яйця водоплавної птиці, м'ясо, яке не пройшло ветеринарний контроль, субпродукти, річкову та копчену рибу, соуси, майонез, чіпси, газовані напої, тощо. 

        

         Учнів школи забезпечено питною водою гарантованої якості. А батьки учнів  початкових класів кожного тижня закупляли бутильовану питну воду для своїх дітей.

         Безкоштовне харчування учнів здійснювалося тільки в робочі дні. У разі відсутності учнів під час навчання компенсація не проводилася.

         Постійно здійснювався бракераж сирої та готової продукції, результати заносилися до журналу бракеражу силами завідувача виробництвом та медичної сестри.

         Постійно опрацьовувалась та надавалась інформація щодо кількості дітей, які одержують харчування. Регулярно здійснювалося складання щоденного меню силами шеф-кухаря, медичного працівника на підставі примірного двотижневого меню-розкладки та затверджувалося директором школи. Проводилася роз'яснювальна робота серед батьків щодо організації харчування в сім'ї дітей різного віку.

        

                                                Індивідуальне навчання

 

         У 2020-2021 навчальному році в школі за індивідуальною формою навчалося 5 учнів, які за станом здоров'я не могли відвідувати школу.

Індивідуальне навчання здійснювалось за індивідуальними навчальними планами, розробленими школою з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, їх здібностей та потреб.

         Вчителі-предметники розробили індивідуальні плани з кожного предмета, у яких визначався зміст і обсяг матеріалу, що підлягав вивченню. Розклад занять був погоджений з батьками і затверджений директором школи.

         До проведення індивідуальних занять залучалися вчителі, з відповідною педагогічною освітою, їх склад було затверджено наказом директора школи. Кількість годин для організації навчання визначалася відповідно до Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах.

 

Адаптація першокласників

 

Перший рік навчання - період адаптації школяра до нового кола спілкування (дорослими та ровесниками), до нового укладу життя, появою нових обов`язків та зміною в режимі, до збільшення фізичного та емоційного навантаження. Щоб у дитини не сформувався комплекс неповноцінності через низку невдач, протягом першого року навчання старанність першокласників і їх успішність оцінюється виключно у словесній формі без застосування системи балів.

Для попередження можливих негативних явищ на цьому етапі, вчителем та психологом було виявлено загальні зони труднощів у адаптації першокласників до навчання в школі, а також учнів, що відчувають труднощі в освоєнні нового виду діяльності (навчання), мають проблеми з поведінкою.

Для досягнення поставленої мети була розроблена програма дослідження, яке

проводилось протягом навчального року.

          Відповідно до загальних результатів дослідження в цьому навчальному році

ВИСОКИЙ рівень адаптації мають 5 учнів (30 %);

         Ці діти адаптувалися до школи протягом перших двох місяців навчання,швидко влилися в колектив, освоїлися в школі,набули друзів в класі,у них майже завжди гарний настрій,вони доброзичливі,сумлінно і без напруги виконують всі вимоги вчителя.

ДОСТАТНІЙ рівень адаптації мають 5 учнів (30 %)

          Учні позитивно ставляться до школи, вимоги вчителя сприймають адекватно,навчальний матеріал засвоюють легко,уважно слухають вказівки,пояснення вчителя, виконують доручення без зовнішнього контролю,виявляють великий інтерес до навчальної роботи, старанні, готуються до всіх уроків,займають в класі високе статусне становище.

СЕРЕДНІЙ рівень адаптації мають 7 учнів (40 %);

         Учні позитивно ставляться до школи її відвідування не викликає негативних емоцій,розуміють навчальний матеріал,якщо вчитель пояснює його детально та наочно;засвоюють основний зміст навчальних програм;зосередженні і уважні при виконанні завдань, але при умові контролю з боку дорослих;зосередженні тільки тоді, коли займаються чимось цікавим; готуються до уроків та готують домашні завдання майже завжди;дружать з багатьма однокласниками.

         Отже, в цілому рівень адаптації першокласників до навчання в школі є достатній. Учні, які мають низькі показники за всіма або більшістю досліджуваних аспектів потребують подальшого супроводу з боку вчителів, батьків та психолога. Відповідні рекомендації надані.

 

Навчальні досягнення учнів

    Аналіз розподілу учнів за рівнями навчальних досягнень дозволяє зробити такі висновки:

№ з/п

Клас

Рейтинг класу

Кількість учнів, які навчаються на:

Якість знань

високому рівні

достатньому рівні

1

4-А

1

3

8

58

2

4-Б

5

0

5

25

3

5

2

3

10

54

4

6

7

2

3

23

5

7

6

0

5

24

6

8

3

1

9

44

7

9

5

0

5

25

8

10

6

0

4

24

9

11

4

3

2

36

Всього

12

51

26,25

                                                

Олімпіади

      Відповідно до наказу УО Краматорської міської ради «Про організацію та  проведення шкільних учнівських олімпіад з базових предметів» та з метою підвищення інтересу до поглибленого вивчення дисциплін, виявлення та підтримки обдарованих школярів, підвищення рівня викладання предметів у жовтні 2020 року в школі було проведено І тур (шкільний) Всеукраїнських предметних олімпіад за орієнтовними завданнями минулих років, які надав міський відділ освіти. Це дало можливість наблизити рівень проведення шкільних олімпіад до міського етапу, провести більш якісний відбір та підготовку учнів для участі у міських олімпіадах.

Результати шкільного етапу предметних олімпіад

 у 2020-2021 навчальному році

 

ПІБ учителя

Предмет

Клас

Кількість учасників

Переможці (Прізвище, Ім’я)

 

 

 

 

І місце

ІІ місце

ІІІ місце

Боєвська В. П.

Укр. мова та літ.

6

3

Гахраманова С.

Ростовська Є., Чумак О.

 

 

 

7

2

 

Приходько В.

 

 

 

10

5

 

Москаленко К.

Синельник К.,

Таран Д.

 

 

11

5

 

Брижатюк В., Якунін О.

Михайлова А., Яковенко В.

Гахраманова К.М.

Англ. мова

8

6

Бурлака К.

Мирошниченко С.

Вівдіч У.

 

 

9

4

-

-

-

 

 

10

5

-

-

Синельник Х.

 

 

11

5

Якунін О.

Брижатюк В.

-

Жадан К.М.

Фізика

7

3

-

Єгорова В.

Приходько В.

 

 

8

3

-

Бурлака К.

Вивдич У.

 

 

9

2

-

-

Чистякова А.

 

 

10

2

-

-

Палюшик В.

 

 

11

2

-

-

Брижатюк В.

Іванов В.О.

Математика

7

3

-

Єгорова В.

Приходько В.

 

 

8

3

-

Бурлака К.

Бородіна Л.

 

 

9

3

-

-

Чистякова А.

 

 

10

3

-

-

Полюшик В.

 

 

11

3

Брижатюк В.

Якунін О.

Яковенко В.

Кушнарьова І.Ф.

Географія

6

4

 

 

Ростовська Е.

 

 

7

4

 

 

 

 

 

9

6

 

 

 

 

 

10

6

 

 

 

 

 

11

4

 

 

Брижатюк В.

Лісутіна В. П.

Рос. мова

8

3

 

 

Бурлака К.

Пилипенко А.І

Інформатика

7

3

 

Блошенко М

 

 

 

8

2

 

Сагайдачний І

 

 

 

9

2

 

Заболотній О

 

 

Математика

 

 

 

 

 

 

 

5

5

 

Заратуй Р.

Ровенчук О.

Толстих С.

 

 

 

6

3

 

Богданов М.

Гахраманова С.

Чумак О.

 

Стародуб О.Г.

біологія

9

4

-

Чистякова

Рижонок

Завізіступ

 

 

 

10

4

Синельник

 

Палюшик

 

 

 

11

4

Брижатюк

Якунін

Яковенко

 

 

 

8

6

Бурлака

Зайцева

 

 

хімія

9

4

Панченко

Рижонок

 

 

 

11

3

Брижатюк

Якунін

Яковенко

 

 

 

8

4

Бурлака

Зайцева

 

Трофімова Г.В.

Українська мова та літ.

 

 

5

5

Толстих С.

Черенкова

Д.

Заратуй Р.

Літвиненко Д

Літвиненко А.

Черенкова С. А.

Історія

8

7

Бурлака К.

Вівдич У.

Зайцева А.

 

 

9

4

 

 

Панченко С.

 

 

10

4

 

 

Палюшик В.

 

 

11

4

 

Якунін О.

Брижатюк В.

 

         Слід зазначити, що організація, проведення і результати шкільного етапу предметних олімпіад  в порівнянні з 2019-2020 н.р. значно кращі. Але для більшої активізації роботи з обдарованими дітьми, підвищення їх рівня підготовки до предметних олімпіад необхідно:

- ширше використовувати в навчально-виховному процесі можливості ІКТ, тестові завдання;

- продовжувати впровадження в навчальний процес інноваційних технологій навчання;

- забезпечувати диференційований підхід до організації навчальної діяльності учнів на уроках на основі індивідуальної, групової та фронтальної роботи;

- активізувати розумову діяльність на всіх етапах уроку, вчити учнів узагальнювати, аналізувати, самостійно робити висновки;

- приділяти увагу перевірці рівня засвоєння учнями тем програмового матеріалу, формуванню контрольно-оцінювальних умінь, роботі учнів з різними джерелами інформації;

- для підвищення інтересу до предметів використовувати можливості позакласної роботи на основі індивідуальної, групової та масової роботи з учнями;

- більше часу приділяти контролю, повторенню та корекції знань, умінь, навичок;

-  більше уваги приділяти розвитку критичного мислення, повторення раніше вивченого матеріалу.

        У 2020-2021 н. р. учителі школи проводили індивідуальні заняття, консультації. Аналіз проведеної роботи свідчить про те, що значно підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання предметів, посилилась увага до виховної мети у здійсненні навчального процесу.

         Вчителі школи систематично працюють над підвищенням рівня професійної діяльності шляхом самоосвіти, ознайомлюються та обговорюють інновації в методиках викладання навчальних предметів, вивчають  новинки наукової, методичної та довідкової літератури.

         Учні школи не брали участі у ІІ етапі предметних олімпіад у зв’язку з карантином.

У 2020-2021 навчальному році учні школи активно брали активну участь в конкурсах: «Збережемо наші первоцвіти»,  «Колосок»,  «Кенгуру», «Левеня» «Sunflower», «Створи шедевр», «Соняшник», імені П. Яцика, імені Т. Шевченка, Літні читання, інтернет-олімпіади «На Урок» з різних предметів тощо.

 

                                                      Кадрове забезпечення

 

         В 2020-2021 навчальному році в школі працювало 22 учителя, у тому числі директор, заступник директора з НВР, заступник директора з ВР, педагог-організатор, лаборант, медична сестра, шкільний психолог.

         На кінець 2020-2021 навчального року всі вчителі мають вищу освіту.

 

Категорія

Кількість вчителів

%

«Спеціаліст вищої категорії»

5

23

«Спеціаліст першої категорії»

8

36

«Спеціаліст другої категорії»

6

27

«Спеціаліст»

3

14

«Старший учитель»

3

14

 

                   

Курси та атестація вчителів

 

                      Підвищенню рівня науково-методичного забезпечення освітніх процесів сприяла курсова перепідготовка педагогічних працівників школи. Курсова перепідготовка та атестація вчителів проводилась згідно до перспективного плану школи.  Виконано на 100%.  

У 2020-2021 навчальному році атестація педагогів школи також здійснювалась згідно з перспективним планом. Було атестовано 4 педагогічних працівника. Адміністрацією школи та атестаційною комісією своєчасно було виконано такі заходи:

-у вересні проведено корегування плану атестації на наступний навчальний рік;

- створено атестаційну комісію;

- узгоджено її склад с профспілковим комітетом;

- видано відповідні накази;

- дії зафіксовано в протоколах.

          

Вся діяльність педколективу була спрямована на впровадження різноманітних прийомів, методів навчальної та виховної діяльності, які сприяють формуванню життєвих компетентностей  учнів. Впродовж навчального року регулярно вивчалось ведення шкільної документації, матеріалів тематичного оцінювання, щоденників і класних журналів.

Адміністрацією школи зроблені певні кроки до наукової та оптимальної організації праці всього коллективу. Покращенню інформаційно-аналітичного забезпечення навчально-виховного процесу та управління сприяло використання комп’ютерної мережі, електронної пошти та матеріалів Інтернету.

 

Завдання на 2021-2022 навчальний рік

У новому 2021-2022 навчальному році педагогічний колектив школи спрямує свою діяльність на подолання недоліків у навчально-виховній роботі попереднього року, буде працювати навколо методичної проблеми «Реалізація особистісно-орієнтованих методик навчання та виховання особистості через використання інформаційно-комп`ютерних технологій», намічає такі основні завдання своєї роботи:

- забезпечення умов для безперервного зростання рівня педагогічної майстерності вчителів. Підвищувати професійну кваліфікацію членів МО через навчальні семінари, курси підвищення кваліфікації, круглі столи,  вебінари, конференції;

- розвиток пізнавальних інтересів, творчих та інтелектуальних здібностей, практичних навичок учнів;

 - оптимізація системи навчання і оцінювання навчальних досягнень учнів через запровадження особистісно-орієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходу та систему теоретичних і практичних семінарів, відкритих уроків та інших заходів шкільного, міського рівня;

 - детальний аналіз результатів участі випускників школи у зовнішньому незалежному оцінюванні 2021 року. Посилення роботи по підготовці учнів школи та їх батьків до зовнішнього незалежного оцінювання 2022 року, моніторингових досліджень;

-  поширення перспективного досвіду вчителів засобом створення портфоліо, як перспективної форми представлення індивідуальної спрямованості професійного саморозвитку і самоактуалізації педагога, що відповідає завданням модернізації освіти;

- використання сучасних інформаційних технологій при викладанні предметів природничо-математичного циклу;

-системний підхід до організації роботи зі здібними та обдарованими учнями.  Залучати до предметних конкурсів та олімпіад на різних рівнях;

- посилення роботи вчителів по оволодінню нормативно-правовою базою в галузі освіти. Опрацьовування норм законодавства в галузі освіти